Lernziele formulieren: Grob- und Feinlernziele, Lernzielbereiche, Lernzielstufen

Ein Groblernziel beschreibt das Ergebnis einer Lerneinheit allgemein, etwa: „Die Auszubildende prüft eine Lieferung selbstständig.“ Feinlernziele zerlegen es in beobachtbare Schritte.

Ein gutes Feinlernziel hat drei Teile:

• Verhalten: ein beobachtbares Verb wie nennen, berechnen, montieren, prüfen, begründen.
• Bedingungen: womit oder unter welchen Umständen, zum Beispiel „mit Hilfe des Lieferscheins“.
• Maßstab: woran der Erfolg gemessen wird, etwa Zeit, Fehlerzahl oder Genauigkeit.

Der Rahmenplan unterscheidet Lernzielbereiche und Lernzielstufen. Üblich sind drei Bereiche:

• kognitiv – Wissen und Denken: Prüfschritte nennen, eine Mängelanzeige begründen, einen Betrag berechnen,
• psychomotorisch – Handgriffe und Bewegungen: einen Hubwagen sicher fahren, auf ±0,1 mm feilen, ein Kabel abisolieren,
• affektiv – Einstellungen und Verhalten: Beschwerden sachlich annehmen, Sicherheitsregeln von sich aus beachten, im Team Rücksicht nehmen.
• Innerhalb eines Bereichs gibt es Stufen vom einfachen zum anspruchsvollen Verhalten. Viele Lehrbücher nennen im kognitiven Bereich vier Stufen: wiedergeben, verstehen, anwenden, Probleme lösen. Die bekannte Taxonomie nach Bloom unterscheidet sechs Stufen.

Im Konzept für den praktischen Teil hängen alle anderen Bausteine an den Lernzielen. Die Methode wählst du passend zum Lernzielbereich: Für einen Handgriff eignet sich die Vier-Stufen-Methode, für eine Haltung eher ein Gespräch oder ein Rollenspiel. Jede Phase im Ablaufplan sollte mindestens einem Feinlernziel dienen.

Am Ende steht für jedes Feinlernziel eine Kontrolle: eine Frage, eine Übungsaufgabe oder eine Beobachtung. Im Fachgespräch kannst du dann genau sagen, woran du den Lernerfolg erkannt hast.